на училище с глухо дете

Здравей. Повечето родители, които пишат тук на деца с увреден слух са все с малки дечица, нямаме опит с училището. Какво мислят рехабилитаторите ви? Предполагам, че ходи на предучилищна в градината, там би трябвало да я подготвят за първи клас.

няма ли възможност да е на индивидуално обичение?
мисля, че сред мамите на аутисти имаше такива дето са ползвали тази възможност
май като частен ученик или нещо таков

Здравей, аз съм с увреден слух, но доста отдавна завърших училище. Детето как общува? Колко функция си възстановява със слухов апарат? Дали ще чува учителите?

По принцип и се полага ресурсен учител, който да помага с изоставането в езика.

А за това как ще я приемат децата... Могат да бъдат много жестоки и много съпричастни. Трябва още от самото начало да им се обясни най-подробно за глухотата, за разликата в речта, за слуховия апарат. Това че е контактна е само в нейна полза!

Тук има и майка на дете с увреждане на слуха в училищна възраст, повиках я. след малко ще се включи.

   Категорично съм против. Това е варианта, при който живота в училище сред връстниците е станал невъзможен.

Никакво индивидуално обучение.Нали точно сега най-много се говори за интеграцията на тези деца в нормални училища.По-добре да отложиш детето, да наблегнеш на обучението.А на децата в училище ще обясниш и ти и учителката какво му е на детето, че ще и е нужно малко по-бавно и подробно обяснение и търпение от тяхна страна.Има такива училища и учители.
В противен случай не и помагаш, да наистина сигурно в началото ще и бъде трудно и тъжно (децата са жестоки), но след време тя самата ще се нагажда към ситуациите, ще се стреми по-добре да ги разбира и говори, а това ще и помогне..

В София има училище с доста децата с увреден слух. Май 25то беше...

здравей mella, моята дъщеря загуби слуха си, когато беше в първи клас. тя говори добре, така че усилията ни са да запази добрия говор и да се справя със ситуацията максимално успешно. Започна да учи в кварталното училище и не сме изобщо помисляли да го сменяме. Във втори клас беше на индивидуален план на обучение и въпреки че с началото на учебната година започна да носи слуховия си апарат, едновременно се нагаждаше към него и към учението в новата ситуация. Сега е в трети клас и тази година учи по редовната програма със същите съученици, с които започна в първи клас. За децата със слухови увреждания, които учат в масовите училища, ресурсният учител по район по-скоро оказва логопедична помощ. Рехабилитацията е със слухов педагог в училището за деца с увреден слух. Тази рехабилитация се поема от държавата. Докато за втората (ресурсния учител) излиза че трябва да се плаща. Ние не ползваме ресурния учител, защото за нашето училище не е добро решение по редица причини. Класната ръководителка се занимава с дъщеря ми и още 3-4 деца от класа допълнително, защото всички те имат затруднения. Така класната учителка влиза в ролята на ресурсен учител. Това е изключение и е единствено по добрата воля на класната.
Иначе, много е трудно учението, особено по английски, а и диктовките и детето е много изнервено. Справя се, но с много помощ от семейството - майка ми и баща ми непрекъснато й помагат да се подготвя. Т.е. има още двама ресурсни помагачи и което е тъжната истина - всичко става доста бавно, по цял ден се занимава само с учене.
За приемането от съучениците - ние нямахме особени проблеми, защото те бяха започнали вече заедно. Аз обясних много подробно на останалите родители на родителска среща и ги помолих да предупредят и подготвят децата си, че от втори клас Диляна ще носи слухов апарат и ще има евентуално проблеми с чуването и разбирането. Като резултат - не съм се сблъскала за сега с негативно отношение от съучениците и учителите.
В нашето училище учи и едно детенце с имплант и сме си говорили с майката за трудностите. Мнението ни е, че ако е по-добре за детето, защо пък да не пропусне една учебн година, да я повтори или да започне по-късно. Останалото е, както bubica ти е написала.
Ако те мислиш, че мога да ти дам още подробности, питай.

И мен ме вълнува този въпрос, макар че сина ми тръгва на училище след 1,5г.
Той е със около 45% ГЛУХОТА, НО ОТКРИТА ДОСТА КЪСНО... за съжаление все още доста изостава с говора. От сега разпитвам специалистите които го наблюдават. Мнението им е да не го отлагам, тъй като той е със съхранен интелект , освен това е роден и в началото на годината, така че се пада да е на 7г и 7м когато тръгва на училище. Логопедката смята че ще навакса до голяма степен оставащата 1,5г. до у-ще... знам ли???
В момента ходи на масова градина, интегриран е 100% - няма никакъв проблем с общуването /нищо че не говори / Мисля да го запиша в кварталното у-ще да продължи със децата които познава от градината ! Та в момента проучвам учителите падащи ни се в първи клас - това е най важното -ДА ПОПАДНЕ НА УЧИТЕЛ КОЙТО ДА МУ ПОМАГА!!!
Твоето дете колко голямо ще е когато тръгва на у-ще и интелектуално как се развива?

mella, не пишеш от къде си. Исках да ти кажа само, че ако си в София в 28-мо СОУ вече има интегрирани много деца с увреден слух. Има сурдопедагог, логоред, специален педагог, ресурсен учител и пътеката вече е утъпкана. Можеш да отидеш при тях и да се поинтересуваш дали да отлагаш детето или то може да се интегрира.

имах в предвид индивидуален план на обучение
но детето да си ходи в у-ще

Какво ще рече това? 

Първо да разсея заблудата, че щом се ходи на рехабилитация, за ресурсен учител трябва да се плаща. Това не е така. И рехабилитацията, и ресурсното подпомагане са безплатни.
Второ - не е толкова лесно да се отложи обучението в 1-ви клас. Отлагането става при наличието на заболяване, и то достатъчно сериозно, до 30 май от Екипа за комплексно педагогическо оценяване към РИО.
Трето - под индивидуален план вероятно имате предвид индивидуална програма на обучение. Индивидуалният план означава детето да се обучава вкъщи самичко - това е краен вариант и рядко се прилага при деца със слухово увреждане.

mella, 60-те %, за които говориш, 60% загуба на слуха ли са или 60% инвалидност според ТЕЛК?

Не съм съгласна, че отлагането е трудно. Особено щом детето не говори още добре, направо си е много лесно. Просто от две години насам нещата улегнаха и в инспектората дори не са така ужасни опашките както са били преди повече от 2 години.

Също така има значение, на какъв учител човек ще попадне. Дали може да кара без ресурсен или не. При мен например едната учителка направо ме беше очаяла, но когато го преместих при друга нещата тръгнаха много добре. Много е важна координацията учител, логопед, родител.

За сведение моето дете тръгна на 8 год и 4 месеца. Всичките ми племеници /без проблеми/ са тръгнали на 7 навършени и 7-8-9 месеца. В класа на голямият ми син имаше дете без проблеми тръгнало на 10 год. Не са имали никакви проблеми със съучениците си. Сега малкият ми син е в клас със чудесни деца и най-вече родители.

индивидуален план - за мен значи съобразен с детето!
те. от него може да се изискват други неща - не всичко - както от връдстниците му
и това не вкл частен ученик

"Започна да учи в кварталното училище и не сме изобщо помисляли да го сменяме. Във втори клас беше на индивидуален план на обучение и въпреки че с началото на учебната година започна да носи слуховия си апарат, едновременно се нагаждаше към него и към учението в новата ситуация. Сега е в трети клас и тази година учи по редовната програма със същите съученици, с които започна в първи клас."

аз лично разбирам, че детоте учило по индивидуална програма посещавайки училището

А как става преминаването на такова индивидуално обучение/ имам в предвид детето посещава масово у-ще, ходи всеки ден и само по предметите по които има затруднения е на различен план, а по другите - със класа си/ ?  Щото аз до колкото проучвам такова чудо в Бг няма!

mella инспектората се намира на ул Антим I до еврейския дом на пл Възраждане. Имат приемно време. В логопедичната градина също могат да ви насочат, какво ви е необходимо. Иначе взима се протокол от личния лекар /аз само казах на личната и тя си направи всичко/ Взима се характеристика от градината. Ако има нещо питай пак. Мисля, че молбите в инспектората се подаваха март април.

mella да ти кажа това което описваш си е супер за детето
моя син на 2г и 4м не може да пуска ония ми ти фигурки в нужните дупки
ако го заведа на доки сигурно ще кажат че е със забавено развитие ил че има нужда от не знам си какво /а той поне за сета няма проблеми/
та мисълта ми е - защо все пак не опиташ да пуснеш детето? та има деца дето не могат да пишат в предучилищна? другото - мисля си, че ако има подходяща СРЕДА и се постараят учителите - ЧРЕЗ ИНТЕГРАЦИЯТА ще се навакса!
поне това е мое скромно мнение
е остава да прецениш детето си - дали един евентуален малък неуспех не би го обизкуражил и наранил - но ако тя не се впряга от такива неща - защо не опиташ, пък каквото сабя покаже? губиш ли нещо ако се откажеш първия семестър?

catnadeen, може да отложиш, но не може да се откажеш по средата на годината /на първия учебен срок/. И след като едно дете е прието в детска градина и се работи с него - просто по средата на следващата година не може да го върнеш в тази детска градина, а и дори където и да е било другаде, защото мястото му вече ще е заето от друго и това е двоен стрес и за детето и за родителите.

Аз като майка на дете и в пети клас - мога да кажа, че колкото по късно изживеят децата ни стреса в пети клас, толкова по добре.

 

И аз мисля, че е по-добре да се отложи постъпването в училище, отколкото да се повтаря първи клас.

Първи клас не може да се повтаря.

Не знаех това. Имам познат, който преди мнооого време е повтарял и за това съм останала с подобно впечатление.

а какво става ако детето не се справи с първи клас???

Има много парадокси в образователната ни система.
По закон само 1-ви клас не може да се повтаря от нито едно дете. От 2003 г. и отлагането на деца от обучение в 1-ви клас значително намаля и  стана много по-трудно, тъй като се прие интегрираното обучение. Смята се, че ако детето не се справя, то причина е някакъв проблем в развитието, т.е. детето е със специални образователни потребности. Следователно то може да се обучава по индивидуална програма, не е нужно да се мъчи да покрива общообразователните изисквания и минава от един клас в друг със своя темп на учене и развитие.
Въпреки това лично аз смятам, че отлагането при някои деца е положително / например при езиков дефицит без друг - слухов,зрителен или интелектуален и при някои други състояния  - да не изброявам/.

Вярно - първи клас не може да се повтаря, но ако родителите, учителите и т.н са на мнение, че детето трябва да повтори първи клас - пак с комисия може да се повтори.

Също така от миналата година - дете не може да се отложи втори път от първи клас иначе за първи е лесно. /да поясня - не може да потрети предучилищна подготовка/

Така като чета взех да се замислям и аз дали не е по добре да отложа и моето дете? 
mella  би ли описала по подробно с какви темпове се разви речта при твоето дете и какви точно са проблемите му?