Допълнителни, но "задължителни" помагала в училище!?

Няма начин да се спестят следните помагала:

    ... В сравнение с българските деца от началните класове финландските ученици са на ежедневна почивка и решително “мързелуват”. Домашните са минимални, във феноменално чистите училища децата от долните класове ходят по чорапи, включително и в тоалетните. Предметите в първи клас са математика, роден език, физкултура, вероучение и нещо като изкуства. Както във Финландия, така и в други цивилизовани страни, натоварването нараства от пети клас насетне и е най-голямо в гимназиите. Съгласно изследвания на специалисти в напредналите страни, оптималното натоварване за домашна работа е десет минути за всеки клас. Т.е ученици от първи клас няма смисъл да имат домашни, които им отнемат повече от десет минути, за втори клас – съответно 20 минути, за трети – 30, и за четвъртокласници – 40-50 минути. Това, с което основно следва да се занимават децата е възпитаване в добро поведение, умения да се сработват с други деца, да решават заедно проблеми, другарско отношение и поддържане и стимулиране на интерес към учението и саморазвитие.
     За разлика от гореописаното, българските ученици носят чанти които достигат до 20% от теглото им, като напоследък вече са нередки случаите ученическите чанти да са на колела, защото не могат да се носят от потърпевшите малолетни многострадалци. По всеки предмет има множество учебни пречила, които по недоразумение се наричат “учебни помагала”. У дома учениците ни прекарват минимум 2-5 часа над дълги и усложнени домашни, нещо напълно безсмислено, защото за тяхното изпълнение са ангажирани родители, които вместо да се усъвършенстват в професиите и да станат по-ефективни и по-конкурентоспособни на работното си место, учат заедно с децата си неща, които и самите те са забравили; на боен пост са бабите и дядовците – неизменните клетници на злощастния български прогрес, а напоследък и все повече и повече частни учители, които преди десетилетия се ползваха или за безнадеждно изостанали мързеливци или за специална подготовка на особено надарени деца. Несъмнено, при положение че работният ден на децата е решително над 8 часа на ден, а за по-горните класове и до 12-15 часа, преумората им ще си каже думата. Трагичната истина е, че нашите деца, които са поне 5 пъти по-натоварени от децата в по-нормалния свят, са и сред тия с най-голяма заболеваемост. Мигрени, изнервеност, породен от стрес, ранен диабет, повишена обща заболеваемост пак поради стрес са нещо типично за родната действителност. ..

Цитат от Коментари.сом 2.10.2009

Не съм съгласна, че "няма" начин. По мое време си спомням, че имаше начин  За инфо съм на 31 год.
По скоро тук става въпрос за финансови интереси от продажбата на тези помагала пък и улесняването на учителите не е за подценяване 

Чудесно щеше да е, ако всяко дете беше разбрало всичко в училище.

Да, така е. Уви...

Как и кога става проверката на тетрадките и сборниците, след като връщайки се от училище, учителят се е подписал под работеното в час, домашното, пък и е работил индивидуално с всяко дете на дъската, както се твърди? Или може би в 10 минутното междучасие е смогнал?

Не знам как стоят при вас нещата, лично аз сборници не проверявам. Не се подписвам всеки път под работеното в час, подписът ми не е толкова важен, колкото работата ми. Домашните се събират веднъж седмично, с изключение на 1 клас. Много държа именно на индивидуалната работа в часовете и по време на консултациите /безплатни и задължителни, в извънучебно време, във всички училища би трябвало да ги има по закон/. Успявам да препитам/ проверя всички деца от класа в рамките на учебен час, на някои и по-специално внимание да обърна. Не мисля, че начинът ми на работа е уникален, по- скоро е стандартен.

Можете да се заблуждавате колкото си искате, но рядко ще срещнете учител, който след часовете да проверява тетрадки, да пише в началото на всеки ред на първокласниците и децата да си знаят домашното без родителите да си пишат в тефтерчета след часовете, и детето да се подготвя само, без нужда от специални насоки. Можете да експериментирате - оставете детето за 1 седмица само да се оправя, вие само наблюдавайте. Ако всичко е наред-да, учителката на детето ви е истински Учител.

Всичките ми колеги, преподаващи в 1 клас всеки ден правят всичко, което си изброила. Години наред, с всички първокласници без изключение. Е, пак не успяват да изучат всички така, както родителите искат. И знаеш ли защо- защото децата са с различни възможности. Точно така, както и възрастните. И ако на някого е достатъчно да покажеш/ кажеш веднъж и той ще те разбере от половин дума, то на други и 50 пъти да повториш/покажеш/направиш даже, той ще стои и ще те гледа умно и ще пита "Ъ?"
И това, повяевай ми, хич, ама никак не зависи от учителя.


И трябва да знаете, че няма незнаещи ученици, а има неработещи учители.

Прочети пак последните две изречения от дупликата по-горе.

Учителят учи, а не родителят!

С това съм абсолютно съгласна. Все пак в интерес на децата би било и родителят да поназнайва нещичко.

Можете да се заблуждавате колкото си искате, но рядко ще срещнете учител, който след часовете да проверява тетрадки, да пише в началото на всеки ред на първокласниците и децата да си знаят домашното без родителите да си пишат в тефтерчета след часовете, и детето да се подготвя само, без нужда от специални насоки. Можете да експериментирате - оставете детето за 1 седмица само да се оправя, вие само наблюдавайте. Ако всичко е наред-да, учителката на детето ви е истински Учител.

И трябва да знаете, че няма незнаещи ученици, а има неработещи учители.
Учителят учи, а не родителят!

Именно! Такива са и моите впечатления. Затова изразявам несъгласие да се изискват и още, и още помагала и сборници. Нека работят само в тетрадка и учебник, но да има резултат.
Честа практика е, да се изисква в къщи да се довърши това, което не са свършили в час. Тоест, дали пък ако домашното не е дописано в къщи, ще го довършат в час? Това говори за липса на добра организация на работа от страна на учителя.
Пример: Учебна тетрадка-оцветено е донякъде, написани са грозно 2 реда  елементи, остават два реда други елементи ненаписани-те са за в къщи.

Не, това означава, че детето не се е справило с писмената работа в рамките на предвиденото време, което е 35 минути за 1 клас. За това време учителят трябва да преподаде новия материал, да го обясни и за писане остават около 15 минути. Съвсем естествено е около 1/2 от децата да не могат да си свършат работата в рамките на учебния час. По- бавно мислещи, по-бавно пишещи... Алтернативата е да довършат вкъщи или да не довършат. Изборът е на родителя.

Домашното-две страници от упражнителна тетрадка, да се оцвети лента в буквара, да се направи разказ по картина.
Това беше по БЕЛ. Има и по математика. Но -там положението е същото.