Публикувана: 6 ноем. 2013, 16:13 ч.
Последно мнение: 14 фев. 2017, 18:02 ч.

Първокласник - концентрация, внимание, мотивация

17 066
138
1

Отговори

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви са основните промени в програмата по математика в началното училище?
Как да се справя със ситуацията, в която детето ми се разсейва и не се справя с учебните си задължения в училище?
Каква е системата на обучение в училището, споменато в публикациите?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви са основните промени в програмата по математика в началното училище?
  
  Според участниците в дискусията, сегашната програма по математика в началното училище е улеснена в сравнение с предишната. В старата програма учениците учеха до 100, докато в сегашната програма целта е да се усвои основа до 20, върху която да се надграждат знанията по математика. Освен събиране и изваждане, математиката включва и текстови задачи и уравнения.
- Как да се справя със ситуацията, в която детето ми се разсейва и не се справя с учебните си задължения в училище?
  
  Справянето със ситуацията, в която детето се разсейва и не се справя с учебните си задължения в училище изисква внимателно наблюдение и комуникация с учителката и логопеда. Важно е да се разбере причината за разсейването и затрудненията на детето. Подходящо е да се потърси начин за подпомагане на детето в училищната среда, като се обсъдят възможни стратегии за подпомагане на концентрацията и учебната активност.
- Каква е системата на обучение в училището, споменато в публикациите?
  
  Според публикациите, училището работи по английска система, като програмата е организирана така, че учениците имат часове през целия ден, а не само преди и след обяд. Следващите часове се редуват между български, математика и други предмети, като децата работят в учебните тетрадки. Тази система на обучение не предвижда възможност за вземане на обяд вкъщи.
- Какво може да бъде причината за разликата в учебната активност на детето у дома и в училище?
- Как да мотивирам детето си на 6 години да се справя с учебните си задължения и да развие желание за учене?

# 15 11 ноем. 2013, 09:47 ч.

Мнения: 2 898

Цитат на: Дзвер в пн, 11 ное 2013, 09:36

Единственото възможно нещо е тръгване по-рано на училище Peace

И това е грешно, защото много родители не могат реално да преценят възможностите на децата си. Заслепени от любов, възхищавайки се на всяка стъпка, смятат, че тяхното дете е открило топлата вода.

# 16 11 ноем. 2013, 09:48 ч.

София
Мнения: 9 517

Цитат на: Дъждовно време в пн, 11 ное 2013, 09:47

Цитат на: Дзвер в пн, 11 ное 2013, 09:36

Единственото възможно нещо е тръгване по-рано на училище Peace

Тук съм абсолютно съгласна Peace

# 17 11 ноем. 2013, 10:47 ч.

Мнения: 1

Аз също съм майка на първокласник, имах много големи очаквания за дъщеря ми , в градината се справяше перфектно и госпожата все я хвалеше и ме уверяваше че ще е добра ученичка, но уви. Няма никакво желание да пише вкъщи, не споделя нищо от училище, до обяд им преподава господин, следобед са с госпожа, следобедните часове и са по-интерсни . Но не я насилвам пише когато реши и то по два три реда, не я карам да преписва цели страници, мисля че е доста натоварващо за тяхната възраст. Много притеснява че от както е тръгнала на училище в стремежа си да говори по-бързо тя се спира, нз как да се изразя, но се запъва не може да се изкаже. Към логопед ли да се обърна? Много съм притеснена дали е стресирана или притеснена.
Споделете ако някой е имал същия проблем.

# 18 11 ноем. 2013, 13:23 ч.

Мнения: 24 467

Цитат на: Дъждовно време в пн, 11 ное 2013, 09:47

Цитат на: Дзвер в пн, 11 ное 2013, 09:36

Единственото възможно нещо е тръгване по-рано на училище Peace

Мисля, че Дзвер има предвид това, че родител може да избере детето му да тръгне с предходния набор, но не може да избере да тръгне със следващ. За втория вариант следва да има налични обективни причини, по- различни от едните родителски желания.

За дете, било цял ден на училище, аз не бих препоръчала в делничен И занимания вкъщи, освен да се прегледа какво е правено през деня, да се установи, дали материалът е разбран, има ли пропуски, какви са.
Ако малкото дете не желае да споделя какво е станало през деня в училище, а преди го е правило, ако не иска да работи, а в градината се е занимавало с удоволствие с уроците си, ако изобщо всяка мисъл или разговор за училище го травмира, лично за мен това са индиции, че нещо в класа не е наред. Или няма близки деца, с които да общува, или е обект на тормоз /най- разнообразен/, или нещо учителят е кофти, или изобщо детето не се чувства на мястото си. Бих проучила тази, точно, идея.

Цитат на: vese_asena в пн, 11 ное 2013, 10:47

Аз също съм майка на първокласник, имах много големи очаквания за дъщеря ми , в градината се справяше перфектно и госпожата все я хвалеше и ме уверяваше че ще е добра ученичка, но уви. Няма никакво желание да пише вкъщи, не споделя нищо от училище, до обяд им преподава господин, следобед са с госпожа, следобедните часове и са по-интерсни . Но не я насилвам пише когато реши и то по два три реда, не я карам да преписва цели страници, мисля че е доста натоварващо за тяхната възраст. Много притеснява че от както е тръгнала на училище в стремежа си да говори по-бързо тя се спира, нз как да се изразя, но се запъва не може да се изкаже. Към логопед ли да се обърна? Много съм притеснена дали е стресирана или притеснена.
Споделете ако някой е имал същия проблем.

Първо човек не следва да има големи очаквания от представянето на децата си и то в І клас. Лично за мен това не е времето, когато се вижда кой колко е умен и можещ, а е по- скоро въпрос на адаптивност, момент за свикване с нов начин на живот.
Да преписва цели страници? Що за глупост е това? Дано не е нечие реално предложение за първолаци. Нечии амбиции са направо унищожителни...
Проблемът едва ли е логопедичен, щом е стартирал сега. По- скоро е психологически- не се позволява на детето да се изрази спокойно в час, не бива изслушвано от учител и/или децата. Защо изобщо трябва да говори бързо? Чия е идеята? Говорили ли сте по въпроса с детето ви?

Последна редакция: пн, 11 ное 2013, 13:31 от Judy

# 19 12 ноем. 2013, 21:49 ч.

Мнения: 149

Цитат на: Кейси в нд, 10 ное 2013, 22:41

Цитат на: vishna в нд, 10 ное 2013, 21:46

На детето просто му се играе още, то е на 6 г. и 10 м. , а писането на ченгели и букви му е изключително скучно и досадно .....

Нека не прозвучи като упрек, но може би е трябвало да изчакате с пращането му на училище. Съзряването и готовността отнемат време и не винаги тръгването на училище, преди 7, е от полза за детето, особено при момчетата.

Не го приемам като упрек, напротив напълно съм съгласна с вас. За съжаление обаче закона е такъв - всички деца, които навършват 7 г. през календарната година - задължително започват първи клас. Нямах никаква възможност да отлагам започването му. Синът ми е набор 2006 г., роден декември. В класа има деца на 7 г. и 10 м. (родени през януари на 2006 г.), е разликата дори от няколко месеца е очевадна.

# 20 12 ноем. 2013, 21:54 ч.

София
Мнения: 62 595

Би трябвало преди постъпването в първи клас детето да мине на интервю/тест за училищна готовност. Друг въпрос е, че това се прави през пръсти или хич не се прави.

Проблемът може да е логопедичен, така да се каже, защото се откриват или проявлението им се засилва точно в първи клас. Тогава изведнъж лъсват и езикови проблеми, и проблеми с моториката, с пространствената ориентация и пр. Просто дотогава никой или рядко някой е искал от детето да извършва толкова сложна дейност като писането,, четенето и смятането, колкото в първи клас. Как да се разбере, че детето "изяжда" букви при писане или има проблем с граматиката преди да се започне с писането, особено при диктовките и съчиненията? В ежедневната реч едва ли на много родители им прави впечатление, че детето бърка граматиката, още повече, че в ежедневието се използват ограничен брой думи и граматични конструкции, а те могат да бъдат наизустени.

Последна редакция: вт, 12 ное 2013, 22:01 от Andariel

# 21 12 ноем. 2013, 22:04 ч.

Варна
Мнения: 10 627

Цитат на: Andariel в вт, 12 ное 2013, 21:54

Проблемът може да е логопедичен, така да се каже, защото се откриват или проявлението им се засилва точно в първи клас. Тогава изведнъж лъсват и езикови проблеми, и проблеми с моториката, с пространствената ориентация и пр. Просто дотогава никой или рядко някой е искал от детето да извършва толкова сложна дейност като писането,, четенето и смятането, колкото в първи клас. Как да се разбере, че детето "изяжда" букви при писане или има проблем с граматиката преди да се започне с писането, особено при диктовките и съчиненията? В ежедневната реч едва ли на много родители им прави впечатление, че детето бърка граматиката, още повече, че в ежедневието се използват ограничен брой думи и граматични конструкции, а те могат да бъдат наизустени.

Съгласна съм! Peace

# 22 12 ноем. 2013, 22:11 ч.

най-шареното място
Мнения: 8 197

Не се занимавайте с рождения месец.
Това може никакво влияние да има или да има огромно, но да не можете да го промените... все няма значение.

Бих мислила за вариант да спестя занималнята. Много ценно време се губи там.
Не знам колко е голямо малкото детенце, но ако е бебче още е перфектната комбинация за баткото вкъщи - обяд, сън, писане. Ще си дойди всичко по местата като отпаднат стреса и натоварването.

# 23 13 ноем. 2013, 08:35 ч.

Мнения: 24 467

Съгласна съм с Арт Мама. Ако аз съм си у нас, не бих губила време и нерви със занимални. Така постъпих с големия си син и не съжалявам.
Рожденият месец също няма особено значение. Има деца, родени в края на годината или дори в началото на следваща, които се справят пък отлично, както и обратното- родени в началото на набора си, които са зле. Това е индивидуално и не си заслужава да се обсъжда дори, когато става въпрос за тръгване на училище според законовите изисквания у нас.

# 24 13 ноем. 2013, 08:47 ч.

София
Мнения: 9 517

Така е, има деца, родени в края на годината или началото на следващата, които се справят блестящо, но поне по мои наблюдения, те не са масовката. Масово в нашия клас чудесно се справят момчетата, родени в началото на годината и момичетата.

Аз също бих оставила детето в къщи, ако имах дори и малка възможност - много неща ще спестиш и на детето, и на себе си Peace

# 25 13 ноем. 2013, 09:08 ч.

София
Мнения: 62 595

По-добре наемане на учител, отколкото на занималня.

# 26 13 ноем. 2013, 09:10 ч.

Мнения: 5 940

Мисля, че прекалявате с лошите оценки за държавната занималня. Трябва да снимам как сина ми си пише за половин час домашните в занималнята. Вкъщи с брат му определено не му се получава толкова лесно.

# 27 13 ноем. 2013, 09:33 ч.

Мнения: 24 467

Не намирам прекаленост в това, хората да споделят преживяното и видяно лично от тях.
Все пак всеки говори за личните си впечатления тук, те нямат обобщаващ характер. За дете, за което е трудно да се концентрира в навалиците и на място с повече от 20 деца, е препоръчителна домашната подготовка, частна занималня с много малък брой деца или

Цитат на: Andariel в ср, 13 ное 2013, 09:08

...наемане на учител...

Цитат

В къщи се забелязва напредък - по-концентриран е, пише бавно и старателно, справя се сравнително бързо.... В училище е коренно различно положението - пише бързо и неразбираемо, вероятно се разсейва и не успява да реши навреме задачите си.
Вечер сядаме да упражним това, което е надраскал и да решим това, което не е успял да напише там, упражняваме и материала за следващия ден. В къщи се справя добре, въпреки, че е изморен, а на следващия ден не мога да повярвам, че "гаргите" в тетрадките са негови.
Изморява се много и започва да приема всичко като наказание - изпари се някъде желанието да ходи на училище, да учи нови неща. Стана нервен и плачлив, спи неспокойно (бълнува и плаче насън), започна да гризе ноктите си и моливите.
Съдействие от учителката не мога да очаквам - в началото тя съобщи за липсата на концентрация, взехме незабавни мерки, работим усилено с детето.

Говорим за такива случаи, все пак.
За мен е кощунство едно дете да седи в училище от 7.45 до 17.30, примерно и след това вкъщи да увисне над тетрадките отново.

Та ако съм си у нас мое дете не бих позволила да преседи на едно място толкова много време. Даже и да нямам /и го нямах/ горния проблем.

# 28 13 ноем. 2013, 09:35 ч.

София
Мнения: 9 517

аз само ще допълня - ако съм си в къщи не бих оставила детето на занималня не само защото там евентуално няма да научи нищо, но и защото за мен е супер уморително дете да стои в училище на чинове по 10-12 часа и също така ненужно Peace

# 29 13 ноем. 2013, 09:40 ч.

Мнения: 5 940

Е не всички стоят по 10-12 часа. Аз пък съм си вкъщи и не мога да се организирам да го прибирам на обяд. Брат му спи по това време. Освен това в началото го пуснахме уж с цел социализация, защото повечето деца от класа се познаваха, а на него взе, че му хареса Даже имаше период, в който се опитвах да го настроя против занималнята, да се откажа сам, а баща му да прави опити да излиза от работа и да го прибира, но не сполучих Laughing

Да, когато детето има проблеми с концентрацията, по-добре да е вкъщи. Но да се обобщава, че на държавна занималня, винаги е по-зле от всякакъв друг вариант, според мен не е правилно. Да не говорим, че почти всички негативи от оценките на родителите за образованието в начална степен, обират възпитателите. А на тях дори им е по-трудно, отколкото на основните учители.

Последна редакция: ср, 13 ное 2013, 09:45 от valerie

Препоръчани теми

Цикъл на 15ти ден

Проблем с оценяването в първи клас

Цикъла ми дойде 15 дни по рано от датата

Какво се случва ПРЕДИ менопаузата? Да споделим и да обсъдим. Тема №26

647
Женско здраве

Причина:

Причина: